今年暑假，为了彰显山东大学特色学科建设，公共（创新）实验教学中心王露、黄强老师所主讲的暑期课程“走进VR”进行线上讲授，从7月15日到7月22日里对VR技术的理论知识及实践应用进行了全面系统的讲解，在激发学生对VR技术兴趣的同时，教导同学们学习和应用制作工具来完成 VR 作品的开发。该门课理论与实践辉映，技术与概念同步，彰显了新时期中国高校课程的特色。
内容丰富、举例生动、言语通俗易懂
课程前期，为了让同学们直观感受到VR技术的常见应用，王露老师先用通俗的语言带学生们对VR技术的具体实例进行了举例：李宇春在2015年央视春晚上表演的《蜀锦》、初音未来的演唱会、《钢铁侠》的VR视觉特效以及VR跑步机虚拟现实体验效果等。在这样直截了当的实例下，许多VR的视频及特效都被展现出来，学生们也深刻体会到了VR技术的表现与特征。
除此之外，王露老师还对VR技术的起源、发展过程以及体三维立体显示设备的内容进行了详细而通俗的介绍，不仅极大地增加了学生的知识面，也为后面VR技术的讲解进行了铺垫。在讲解过程中，讲解老师的方法新颖独特，再融入授课老师的个人特色和情感，让专业性较强的知识变得更加鲜活生动、通俗易懂，提起了学生对VR技术的兴趣与热爱。
着眼于前沿科技、促进交叉学科发展
VR技术是当前世界最热门的的技术之一，在世界范围内的影响力极大，各国都纷纷投入大量人力、物力、财力大力支持和培养VR技术人才。王露老师也在课程中提到VR技术是继电脑、智能手机之后能够广泛而深刻影响人类社会变革的技术，本次VR课程的开设恰好满足了当前最热门的学科的需求、也满足了当代对VR人才培养的热烈渴望。
当前，世界科技保持快速发展的态势，学科交叉和技术融合速度加快，科技前沿热点不断涌现，VR技术和各学科交叉已经成为了21世纪的科学技术前沿和热点问题。本次选VR课程的同学有来自物理学院、数学院、医学院、文学院等学生，而身为大学生，对VR技术进行全面而系统的学习。有助于学生促进对本专业的前沿化理解，帮助学生们打通思维，更好地促进本学科与最新VR新技术的交叉发展，这对于专业的进步与发展是有极大好处的。
集知识传授、能力培养为一体
本次VR课程具有基础性和普及性，授课老师利用通俗的语言对VR技术进行介绍和讲解，作为任何专业的学生都可以理解、上手。所以本次所开设的VR课程极大地提高了学生对困难概念的理解，授课老师用丰富生动的例子、简洁娴熟的语以及极具现场化的视觉展示向同学们认真讲解了VR技术的各项内容。在课程刚开始的部分对VR的相关知识做了介绍，后来重点放在了后面的“实践”部分，教了同学诸多制作VR的小技巧，这样的教学方式让同学们不再是仅仅了解VR，而是能够真真切切地去实战它，动手去操作。
同时，老师们在制作VR课件、开发VR课程资源的过程中，也在不断学习，不断更新自己的知识，提升了自己专业素养，参与教育教学研究的也积极性大大提高，这于学生和老师而言，都是互利共赢的过程。
来自学院的王泽鑫在上完课后感慨道：“真正学习了VR的相关知识之后，才发现其实它与我们的生活息息相关，我们完全可以自己制作VR的场景，日常生活中，运用到VR技术也有很多，只是我们没有注意到；它并不高深莫测，反而非常贴近我们的生活，未来还会与日常生活联系的更加紧密。先入为主的思想观念往往会对我们产生误导，无论何时，了解事物需要凭借我们切实的感受而非臆测。暑期课程是为发展个人兴趣提供支持的一个平台，轻松休闲的授课方式更能激发我的兴趣。既能够开拓学生视野，也能够充实学生的暑假生活。”
构建全方位多视角的教学模式
本次的VR课程重视传统课堂教学与现代教学手段的结合，构筑全方位多视角的教学模式。充分利用现代教育手段，并采用多媒体技术辅助讲解具有动态性质的知识点和扩充知识面的观点，使传统教学与多媒体教学有机结合，提高了教学效果。在《走进VR》的课堂里，老师们会利用VR设备直观地进行演示，让同学们隔着屏幕也对学习场景内的一切感到身临其境，极大地提高学生的专注度和理解度，降低学习效果对学生自我约束性的依赖。
本次VR课程正式结课，学生们也纷纷表示自己受益匪浅。来自19级软件学院的张广泽同学在参加完课程之后写道：“通过本次课程，我意识到虚拟现实不是逃避现实，而是对于现实的另一种表现。“走进VR”其实是在走向一个更大的世界，这里有我们未曾领略的风景、全新的欣赏世界的角度。走进VR课程激起了我们对虚拟现实技术的热爱，在今后我会继续学习相关知识，制作出更为精致的作品。”
学习的目的不在于掌握琐碎的知识，而是在获取、追求知识的过程中学会怎样学习，本次开设的VR课程将学习者置于环境的中心，并突出丰富多彩的学习体验过程，通过 VR课程的了解和体验，学生们可以轻松地沉浸在基于现实的环境中，参与复杂和模拟的情境、信息以及与空间、其他学生和教师互动，实现教育真正的价值。
【单位：本科生院 暑期记者团 作者：贾万里】
